miércoles, 12 de abril de 2017

CUENTOS VIVOS-FAMILIAS LECTORAS



CUENTOS VIVOS

Con el Programa Familias Lectoras abordamos una de las actividades propuestas:         "CREATIVIDAD LITERARIA". 
Hay muchas maneras de trabajar la literatura de forma creativa. 
Una forma significativa para el alumnado de tres años es "darle voz" a los cuentos que ellos encuentran más interesantes.
Con el trabajo colaborativo les vamos a dar vida.
Estos son nuestros"CUENTOS VIVOS"
  • CADA EQUIPO ELIGE UN CUENTO.
  • ESCRIBEN SUS NOMBRES EN POS-IT.
  • PEGAN LOS POS-IT EN LA PARTE DEL CUENTO QUE QUIEREN NARRAN.
  • HACEMOS FOTOS DEL LIBRO para hacer video Y GRABAMOS LAS VOCES.
  • LA MAESTRA COLABORA HACIENDO EL MONTAJE.

Escribimos nuestro nombre

Lo pegamos en la página
   
  ESTOS SON LOS CUENTOS VIVOS DE LOS TRES EQUIPOS:


EQUIPO VERDE


 

EQUIPO NARANJA





                                                          EQUIPO VIOLETA

                                       








TEXTO BIOGRÁFICO
¿POR QUÉ USAR DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS?
La Orden del 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo de la Educación Infantil en Andalucía, hace referencia al uso de los tipos de textos:

Bloque II: Lenguaje verbal. Aproximación a la lengua escrita. 
“En el segundo ciclo de la educación infantil, el trabajo en torno a textos de uso social irá generando conocimientos sobre cada uno de ellos en función de su utilización en situaciones de la vida cotidiana. A través de estas situaciones de aprendizaje, los niños y niñas tendrán la oportunidad de interactuar con los textos, interpretando y produciendo, leyendo y escribiendo de forma compartida.”

Pincha aquí para ver la PROGRAMACIÓN

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?
-Acercar al alumnado a los diferentes tipos de textos.
-Despertar la curiosidad por la vida y obra de los personajes que hicieron historia.
-Familiarizarse con este tipo de texto.
-Que sean capaces de exponer de forma oral lo que han aprendido.
¿CÓMO LO HACEMOS?
-Lectura de modelos: Se facilita ejemplos de textos bibliográficos.
-Línea del tiempo: Organizaremos los datos más importantes de forma visual. (Infancia- juventud-vejez).
Ej:Leemos en voz alta el libro de la biografía del pintor Kandinsky. Marcan las páginas que encuentran más significativas. Las fotocopiamos y usamos estos dibujos de guía para redactar la línea del tiempo. Cada niño/a escribe lo que sabe. La maestra lo transcribe.
-Actividad en GRAN GRUPO: Elaboramos el borrador de las diferentes  biografías con la información que aportaron las familias.. 

Línea del tiempo del pintor Kandinsky.
Línea del tiempo de Gloria Sevilla. "Matrona de la tierra"

Línea del tiempo de Alía "La bibliotecaria de Basora"
Línea del tiempo de la cantante María Callas.
-Actividad en  PEQUEÑO GRUPO: Pasamos a limpio los borradores. El alumnado se une formando pequeños grupos eligiendo la biografía que más les interesa.
Buscamos el nombre de Jane Goodall

Colocamos las fotos en orden cronológico

Escribimos lo que sabemos
Marie Curie

Coco Chanel

Valentina Tereshkova

Alía Muhammad

-Actividad INDIVIDUAL: (Producciones guiadas) Entregamos un formato en blanco con diferentes pautas para escribir (fotos, nombre, anécdotas, su aportación a su área, algunos datos personales, curiosidades...) Con estos modelos cada alumno/a elabora su "dossier individual". Escriben lo que saben de los diferentes momentos de la vida. La maestra gráfica.
-Actividad DIFUSIÓN: Colocamos nuestro trabajo en la entrada del colegio y lo exponemos a otros alumnos/as.
Colocamos nuestros trabajos en el panel de la entrada del colegio
Exposiciones orales de las biografías trabajadas

Exposición oral

Exposición oral














jueves, 22 de diciembre de 2016



LA FAMILIA
Finalizamos el trimestre con LA FAMILIA.
Marina ha terminado su periodo de prácticas en el aula y ha preparado esta unidad con mucho cariño.
Este ha sido su trabajo:
ÁLBUM ILUSTRADO Y CORTOS
Para trabajar la MAMÁ



Para trabajar el PAPÁ
"Braxton"

Corto

"P de papá"

Álbum ilustrado

Para trabajar los ABUELOS


NUESTRO ÁRBOL DE LA FAMILIA
-Pintamos nuestro árbol y colocamos los dibujos de nuestra familia (papá, mamá y hermanos).
-Exposiciones orales: Hablamos de nuestra familia y de las cosas que nos gusta de ella.
Nuestros árboles de la familia



GRACIAS POR TODO SEÑO MARINA...¡TE ECHAREMOS DE MENOS!

jueves, 17 de noviembre de 2016




Comenzamos con energía e ilusión de la mano de este entrañable personaje que nos va a guiar en nuestro primer trabajo en el colegio.
CAPERUCITA ROJA
Texto literario: EL CUENTO
El placer, que justifica la literatura, debe vivirse en el aula.
OBJETIVOS:
. Producir placer.
. Crear mundos imaginarios.
. Desarrollar la creatividad que sugiere la ambigüedad.
. Conmocionar con la expresión de los sentimientos.
TIPO DE ACTIVIDADES:
. Lectura de cuentos en los que aparecen lobos.
.Visionado de cortos en los que aparezcan lobos.
.Análisis de diferentes versiones de un mismo cuento y de los personajes.
.Leer fragmentos de cuentos e identificar si forma parte del principio o del final…
.Secuenciar partes del cuento.
.Buscar fórmulas fijas.
.Extraer ideas importantes.

.Representar
. Debate: “¿Cómo son los lobos?”
. Taller de pintura: "El bosque de abedules" de Gustav Klimt.
.Taller de música y baile.
. Taller de caretas.

NUESTRO RETO:
 CREAR UN LAPBOOK DE CAPERUCITA ROJA
¿QUÉ ES UN LAPBOOK?
Es una especie de "libro" desplegable, como si fuera un tríptico, en el que de una manera visual y creativa se puede trabajar sobre un tema previamente escogido.

Organización del trabajo 

 
DESARROLLO
Cada alumno coloca en su lapbook las actividades que ha trabajado con el cuento "Caperucita roja".

"ARTE"
Trabajamos el cuadro "Bosque de abedules"de Gustav Klimt.
Llegan a la conclusión de que en ese bosque se esconde el lobo del cuento.

Con estas manitas...

...hacemos...
...nuestras obras de arte.
Colocamos nuestro cuadro en el lapbook.

"SECUENCIAS"
 Representamos con disfraces y marionetas.

Juego con el dado de Caperucita:

Tiramos el dado y representamos la secuencia que ha salido.
Trabajamos la representación del cuento en primera persona con disfraces y marionetas.

Dado: "secuencias del cuento"
-¿Dónde vas Caperucita? 

-Abuelita, abuelita... ¿qué ojos tan grandes tienes?

"JUGAMOS CON NUESTROS LAPBOOK"

Jugamos solos y en parejas.

Trabajo individual

Trabajo individual




Trabajo en pareja



"EXPOSICIONES ORALES Y RÚBRICAS" 
Exposiciones orales
Rúbrica de la exposición oral
Modelo de rúbrica

FINALIDAD
Elaborar un material creativo que les permita jugar y disfrutar mientras aprenden.
 Compartir  con los demás el trabajo realizado en el lapbook a través de  exposiciones orales.
Lapbook de juegos de Caperucita




ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
CAPERUCITA POR EL MUNDO

La literatura es la mejor forma de acercarse a la diversidad cultural que enriquece a nuestro mundo y la mejor manera de llegar a ella es a través de las FAMILIAS.

CAPERUCITA ROJA EN FRANCIA

Narrado por la abuela francesa de Blanca
Localizamos Francia
CAPERUCITA ROJA EN MARRUECOS 
Nuria y su mamá

Cuento en árabe
CAPERUCITA ROJA EN SUDÁFRICA 

Sergio y su mamá
Cuento en sudafricano

 CAPERUCITA ROJA EN EEUU
Esta mamá explica que han vivido una larga temporada en EEUU por eso nos cuenta el cuento en un segundo idioma, el ingles.
Leo cuenta la historia en inglés

 CAPERUCITA ROJA EN CHINA
La maestra de chino del centro nos representa el cuento de Caperucita roja en Chino.


Los actores 
Caperucita roja en chino

 CAPERUCITA ROJA EN RUMANÍA

Mamá de Alexia 


Caperucita roja en rumano
Baile final con música de Rumanía




Con esta actividad hemos aprendido que:
 Este cuento existe en muchos países del mundo y por eso
Caperucita roja se puede decir de muchas maneras, según el idioma.
Hay muchos países en el mundo y hablan de una forma que no entendemos.
Las personas que han venido a contarnos el cuento son diferentes pero todas conocían el cuento.

MUCHAS "CAPERUCITAS".... IGUALES Y DIFERENTES