lunes, 8 de enero de 2018

CON LAS MANOS EN LA MASA...

Terminamos el trimestre trabajando los textos prescriptivos a través de las recetas.
Nuestro RETO: "¿PODEMOS ELABORAR MENÚS RICOS Y SANOS?"
Con ayuda del libro de recetas vamos a aprender.
  • Empezamos clasificando los libros según su uso. "El recetario"
Unos sirven para aprender, otros para contar historias y otros nos enseñan a cocinar.

  • Elegimos los menús que queremos elaborar por votación.
  • Formamos los menús y nos apuntamos al equipo que más nos gusta.
Colocamos nuestro nombre para formar equipos
Repartimos las funciones

  • Practicamos lo que hemos aprendido con el libro de las recetas y nos ponemos CON LAS MANOS EN LA MASA.
EQUIPO DEL MENÚ 1


            
EQUIPO DEL MENÚ 2


EQUIPO DEL MENÚ 3




   COMPLETAMOS ESTE RETO CON LA COCINA DE DIBUJOS
COCINA CON ARTE...
Estamos convencidos de que el LENGUAJE PLÁSTICO es un instrumento simbólico, un vehículo para la expresión y comunicación. Nos sirve para aprender a ser creativos, aprender a crear producciones artísticas, y saber conocer, comprender, respetar, valorar, cuidar, disfrutar y transmitir tanto nuestras propias creaciones como aquellas otras que hicieron los artistas del pasado y las que están haciendo los artistas del presente.
ELEGIMOS PARA ESTE NUEVO TRABAJO AL ARTISTA
 “HERVÉ TULLET”
¿POR QUÉ?
Porque es un niño grande que enseña a crear, conocido en Francia como el príncipe de los libros de Preescolar.
Porque este amigo de los niños cree que frente al exceso de portátiles, tabletas y móviles que rodea a los pequeños de la casa, los libros deben dar la batalla.
Porque cree que hay que involucrar e integrar al lector en la obra.
Nos recomienda leer con nuestros hijos e hijas todo tipo de libros (un catálogo, un libro de Jerome Bosh, lo que sea) y expresar los sentimientos que tienen mientras los están leyendo (me gusta, lo odio, no es divertido…) para establecer el diálogo y la complicidad.
Siguiendo sus pasos comenzamos a trabajar...

 “COCINANDO CON HERVÉ TULLET”   
                       
Elaboramos un menú "completo" con un ENTRANTE, PLATO PRINCIPAL Y POSTRE.
Creamos un recetario para el aula con todos los menús elaborados por el alumnado.
Exponemos nuestras producciones resaltando lo que hemos sentido al crearlas y lo que más nos gusta de estos platos.
Estas son algunas de las producciones que el alumnado ha realizado
ENTRANTE: " Sopa de letras"
 PLATO PRINCIPAL: "Espaguetis multicolores"
 POSTRE: " Tarta rayos de sol"

Para terminar os recomiendo este libro del mismo autor.





miércoles, 15 de noviembre de 2017

“POR UN CUERPO SANO...”
Hemos aprendido cómo es el cuerpo humano y cómo tenemos que cuidarlo HABLANDO, ESCRIBIENDO, JUGANDO Y BAILANDO.
ACTIVIDADES ORALES
Trabajamos este primer reto con el Texto Informativo "La Revista".
Revista fotocopiada para organizar los grupos de trabajo.

-Cada alumno/a escribe su nombre y lo pega en la parte que quiere exponer.
-Forman  grupos según sus intereses.
-Subrayan en su revista el texto que van a exponer.
-Repasan en casa el apartado de la revista seleccionado.
-Grabamos con "Audacity"

EXPOSICIONES ORALES: Revista “Peque Salud”

DEBATE: 
"¿Podemos comer lo que queramos?"
DEL TEXTO ORAL (Debate) AL ESCRITO (El guión).
De forma voluntaria forman los grupos.

Trabajamos la "Argumentación".
Este equipo piensa que "SI" pueden comer lo que quieran.

Antes de escribir....pensamos.

Este equipo piensa que "NO" pueden comer lo que quieran.
 El resto de alumnado son "Controladores" y su misión es escribir todo lo que les parezca interesante del debate y lo que se puede mejorar.



GUIONES ESCRITOS

Argumentos a favor de comer lo que quieran.

Argumentos en contra de comer lo que quieran.

Notas de los "Controladores"

GRABAMOS EL DEBATE Y LO ANALIZAMOS EN GRAN GRUPO
Visualizan el debate y proponen mejoras.


...UN POCO DE MÚSICA

Rap del cuerpo sano

Bailamos con “El monstruo de la laguna”

Juego de retahílas con el vocabulario del cuerpo. 









miércoles, 28 de junio de 2017







UN CUENTO PARA INVESTIGAR Y REPRESENTAR
A lo largo del tercer trimestre vamos a trabajar con el álbum ilustrado "Nadarín".
Con grupos cooperativos investigaremos la vida de los personajes marinos, elaborando los decorados y los personajes del cuento.
Paso a paso...
LECTURA del álbum ilustrado "Nadarín"
LISTADO en la pizarra de los personajes que intervienen en el cuento.
.CARTEL (Lo que se / lo que quiero saber)
Concretamos los conocimientos previos y definimos lo que vamos a investigar.
Sabemos / Queremos saber

Cada alumno/a elige un animal marino del cuento y elabora una nota para casa pidiendo INFORMACIÓN.
Nota para casa
Completamos la información que nos falta con fotocopias de libros de la biblioteca de centro y con vídeos informativos de internet.


Información que aportan las familias.


Con toda la información elaboramos el "MAPA CONCEPTUAL" de cada uno de los personajes.
  El trabajo de cada uno de los componentes del grupo es imprescindible para que el mapa y el animal/personaje  esté completo.
Exponen a la clase el trabajo realizado sobre los 4 puntos que acordaron en gran grupo:
COMEN... - SE MUEVEN... -  MIDEN... - ¿HACEN RUIDO?.

............................."EL ATÚN"..............................
Leemos la información del atún
Buscamos la palabra "ATÚN"

Mapa conceptual


Pintamos el ATÚN a tamaño real

........................."LA ANGUILA"........................ 

Recortamos y pegamos.


Medimos

Escribimos

Pintamos la anguila


.........................."LA MEDUSA".........................



Experimento medusa en la botella
Hacemos la medusa con bolsas de plástico


...................."LOS PECES ROJOS"....................
Mapa conceptual

Banco de peces rojos (Estampamos con una patata)


Preparamos la silueta "peces rojos"

Estampamos peces con una patata


..................."LOS PECES NEGROS"..................
Escribimos


Repasamos

Observamos y dibujamos


Pintamos a "Nadarín"



Trabajo individual: Cuando un equipo ha terminado de exponer el mapa conceptual, cada alumno/a elabora el dibujo del personaje de su
DOSSIER INDIVIDUAL de "Nadarín"
Dibujamos el "Atún fiero"


ESCENARIO para representar.
Para darle más realismo a la representación elaboramos el decorado:
 "El fondo marino"
Empapelamos una pared de la clase en la que reproducirán los diferentes decorados del cuento.

Alumnas de 6º nos ayudan con el papel para el decorado

 
Fondo marino de algas






Fondo del libro y nuestra réplica

Pintamos piedras




      
       Fondo del libro y nuestra réplica   

              Mezclan el blanco y negro hasta conseguir el color del fondo 

que aparece en el libro.
"Las profundidades"
Estampan con cartulina





Fondo del libro y nuestra réplica


Las mayores nos colocan las tiras del mar

Trabajamos en el mar y pegamos las anémonas 
Un mar para REPRESENTAR

NARRADORES
Representamos
    Un mar para DESCANSAR
Nos relajamos

 Un mar para BAILAR

Bailamos

  NOS DESPEDIMOS CON UN MAR DE BESOS... 
...FELIZ VERANO Y HASTA EL CURSO QUE VIENE!!!