jueves, 5 de diciembre de 2019

El lobo en los cuentos


Nos enfrentamos a un nuevo reto LITERARIO
"EL LOBO EN LOS CUENTOS"con la finalidad de:
-Valorar y disfrutar con los cuentos como fuente de placer y conocimiento.
-Investigar y utilizar textos de la tradición oral.
-Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad.
-Desarrollar hábitos de cuidado hacia los libros
-Crear cuentos por imitación de modelos.
-Participar en dramatizaciones.
-Avanzar en el sistema de escritura.
Planificamos los contenidos (Guía Myriam Nemirovsky) teniendo en cuenta:
 LAS PROPIEDADES DEL TIPO DE TEXTO:
-Función, Fórmulas fijas y Relación imagen-texto.
LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA:
-Diferencia dibujo-escritura, Relación lenguaje oral-lenguaje escrito y Direccionalidad
¿CÓMO LO HACEMOS?
1-CUADRO ORGANIZATIVO
Analizamos diferentes cuentos desde tres aspectos diferentes:-Lo que piensa el lobo-Lo que siente el lobo-Lo que come el lobo
El alumnado escribe y la maestra grafica para poder recordar 




2-LAPBOOK
Un LAPBOOK es una especie de "libro" desplegable en el que de una manera visual y creativa se puede trabajar sobre un tema previamente escogido. Se hace a partir de una base de cartulina que nos permitirá desarrollar o exponer un tema.
En este lapbook cada equipo se encargará de plasmar las ideas trabajadas en el cuadro organizativo. 
1ºEquipo: Lo que piensa el lobo. (Se coloca en el cerebro del lobo)
2ªEquipo: Lo que siente el lobo (Se coloca en el corazón del lobo del lapbook)
3ªEquipo: Lo que come el lobo (Se coloca en la barriga del lobo del lapbook)

Pintamos el cuerpo del lobo

Lo que piensa el lobo...

Lo que piensa el lobo...

Lo que siente el lobo... 
Lo que come el lobo...
Este lapbook servirá de apoyo en las exposiciones orales


Listo para contar

3-REESCRITURA
Elegimos de forma democrática el cuento que más nos gusta para reescribirlo. 

 Cada alumno/a coloca su post it (su voto)
Vemos modelos de cuentos reescritos por otros niños y niñas.
Escribimos en gran grupo nuestro primer borrador


La maestra transcribe al lado para recordar lo que han escrito. Se lee y mejoramos algunas ideas.
Una vez terminado y revisado el borrador pasamos a la siguiente tarea: 
Dividir la información en láminas para darle forma a nuestro propio cuento. 
En parejas preparan el fondo sobre el que pegan los dibujos y el texto.
Los fondos

Escribimos, dibujamos y montamos la lámina
PAGINACIÓN: Para ordenar las láminas de nuestro libro vemos modelos de otros cuentos y nos fijamos en los números de las páginas. Trabajamos la  secuencia numérica recortando los números de un calendario y poniéndolos en orden en cada lámina.
Ordenamos las láminas y paginamos.

Plastificamos



Nuestro primer libro



Para entender mejor

Otras maneras de interpretar: 
4-CROMA 
Chromavid es una herramienta que nos permitirá crear el efecto de croma con solo utilizar nuestro dispositivo Android. Para ello, debemos buscar un fondo con un color adecuado y situar sobre la escena aquellos personajes o elementos con los que deseamos buscar el efecto.
Secuencia didáctica: Ver modelos de croma, buscar fondos, redactar el guión, ensayar y grabar.




5-SOMBRAS con kamishibai
Kamishibai,en japonés,quiere decir “teatro de papel”.
Es una forma de contar cuentos muy popular en Japón. Suele estar dirigido a niñas y niños pequeños que van a disfrutar de él en grupo. También es utilizado como recurso didáctico. Su contenido, generalmente en forma narrativa, puede referirse a un cuento o a algún contenido de aprendizaje.

Secuencia didáctica: Ver modelos de representaciones, elegimos personajes, redactamos el guión, ensayamos y ... a actuar!!!
Elegimos el personaje y elaboramos el guión de los 3 cerditos

Colocamos la luz y ensayamos
Ensayamos en grupo
Así se ve...

Un poco de música para terminar...


 


 ¡Hasta el próximo reto!

jueves, 7 de noviembre de 2019

"Así soy yo"

 SOMOS UN EQUIPO ... 
...Y ESTAMOS LISTOS PARA INVESTIGAR
Comenzamos una nueva promoción con mucha ilusión y con ganas de aprender y vivir nuevas experiencias. 
Seremos un "Equipo de investigación" preparado para resolver los retos que vayan surgiendo a lo largo de esta nueva etapa.
Nuestra primera misión es CONOCERNOS y lo hacemos formando un cuadro con los retratos de todos los niños y niñas.

Cada miembro del equipo dibuja su autorretrato y coloca su foto y nombre.



Jugamos en pareja para conocer el nombre de los compañeros y compañeras.
EQUIPO DE INVESTIGACIÓN  3 años C

lunes, 4 de febrero de 2019

AQUÍ HAY MUCHO CUENTO:
“Inventamos y reescribimos cuentos”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Con esta actividad trabajaremos la "Lectoescritura creativa" como mejora de la comprensión, expresión e interacción oral y escrita de textos de índole creativa o artística que potencien el lado artístico y creativo.

               LA REESCRITURA DE CUENTOS:

BLANCANIEVES, PINOCHO Y LOS SUPERHÉROES.
  • Elegimos las propiedades del tipo de texto que vamos a trabajar: 
SOPORTE
Analizamos los diferentes ejemplares de cuentos de Blancanieves que tenemos en la biblioteca de aula. 
¿Qué aparece en la portada?
Analizamos la información de cada uno de los ejemplares y las comparamos para sacar conclusiones sobre el título, la autoría y las ilustraciones.
RELACIÓN TÍTULO/ CONTENIDO
Encontramos dos títulos: “Blancanieves” y “Blancanieves y los siete enanitos”
AUTOR /AUTORES
Nos damos cuenta de que algunos cuentos estaban escritos por “Jacob” y otros eran versiones de “Jacob”. Analizamos la importancia de la autoría. Decidimos hacer una nueva versión del cuento. Somos autores de la reescritura que hacemos del cuento.
PERSONAJES
Por parejas se trabajan los listados de personajes que ponen en común para hacer un listado final con todas las aportaciones.
                                      
ESTRUCTURA  DEL TEXTO
Analizamos cómo empiezan cada uno de los cuentos seleccionados y hacemos un fichero con los “comienzos de cuentos”.
Analizamos  cómo se desarrolla la historia y cómo termina en las diferentes versiones.
FÓRMULAS FIJAS
Leemos los ejemplares y anotamos frases que se repiten como por ejemplo:
  • Espejo, espejito mágico: ¿Quién es la más bella?
RELACIÓN IMAGEN /TEXTO 
LA ILUSTRACIÓN
El equipo encargado de cada cuento será el que elabore las ilustraciones del cuento que están trabajando. 
Terminadas las ilustraciones se ordenan, se paginan y se pega el texto.




  • Elegimos las propiedades del sistema de escritura que vamos a trabajar:
DIRECCIONALIDAD
¿Cómo organizamos el formato donde vamos a escribir?
Escribimos de izquierda a derecha.
CUANTITATIVA
Hipótesis de la cantidad de letras que ponemos para escribir palabras.
CUALITATIVA
Hipótesis sobre qué letras usamos para escribir una palabra.
El nivel de cada uno de los alumnos/as es diferente por lo que se trabajarán las diferentes hipótesis en función del momento madurativo en el que se encuentren. 
Teniendo en cuenta las propiedades textuales y las propiedades del sistema de escritura pasamos a la reescritura de los cuentos elegidos, “Blancanieves”, "Pinocho" y "Los superhéroes".
  • Primer borrador en gran grupo:
Entre todo la clase vamos redactando las historias  y la escribimos en un papel continuo colocado en la pizarra.
Toda la clase colabora en la redacción oral del cuento pero la reescritura del mismo es tarea del equipo encargado para cada cuento (Blancanieves, Pinocho y Superhéroes)

Primer borrador de Blancanieves





Primer borrador de "Los superhéroes"

Primer borrador de "Pinocho"
  • Mejora textual en grupo pequeño:
Cada equipo, seis participantes, lee el borrador del cuento y decide si quiere hacer modificaciones. 
  • Mejora textual individual:
Cada participante trabaja sobre el primer borrador mejorando las propiedades del sistema de escritura. El texto final se reescribe en papel transparente para colocarlo sobre la ilustración.


Mejora textual del primer borrador
Mejora textual con ayuda en pareja

Esta secuencia se trabaja con la reescritura del cuento de  "Blancanieves", “Pinocho” y con el cuento inventado de “Los superhéroes y el futbolista loco”.

BLANCANIEVES

LOS SUPERHÉROES Y EL FUTBOLISTA LOCO


PINOCHO