PROYECTO "LOS CANGUROS" 

INFANTIL 5 AÑOS    

• PRESENTACIÓN

Leemos el cuento “El carnaval de los animales” de Camille Saint Saens y escuchamos la audición musical.

Trabajamos el autor, los personajes que aparecen, y la música.
Elaboramos caretas y representamos al animal elegido siguiendo el ritmo de la música de Camille Saint.

Representamos el cuento "El carnaval de los animales"

• PREGUNTA MOTIVADORA

De todos los animales que hemos visto ¿cuál queréis investigar?

Con la lista de los animales se hace una votación y se elige “El canguro”

Decidimos hacer un documental sobre el canguro.

Elaboramos un mural con las cosas que sabemos de los canguros y las cosas que queremos investigar. (De ahí sacamos los capítulos)

• BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Quieren saber: Cómo nacen, cómo son por dentro, cómo se alimentan, cómo se defienden y dónde viven.

Elaboramos una nota para la casa y cada niño y niña eligen el tema del que quieren buscar información.

• CONTROL DE DATOS COOPERATIVOS

Dividimos la clase en grupos según la información que aportan. Vemos el material aportado y lo organizamos la información. (según los capítulos)

• ELABORACIÓN DEL DOCUMENTAL: CAPÍTULOS

ACTIVIDADES PREVIAS A LA GRABACIÓN 

GUIONES:

1. Cada equipo se reúne en torno a la información aportada. Comparten textos, imágenes y demás información de interés.

Dónde viven

Cómo son

Cómo se defienden

Qué comen

Cómo nacen

2. La maestra se reúne con cada equipo y lee los diferentes textos (documentos, libros, presentaciones, etc)

Cuando los alumnos y alumnas encuentran algún dato importante piden a la maestra que pare la lectura para dictar la idea que han encontrado interesante. La maestra grafica. Así elaboramos los primeros borradores. 

3. Revisamos los borradores. Leemos el guión y lo modificamos conjuntamente hasta que “suene bien”

4. Dividimos el guión en partes, una para cada integrante del grupo. Se lo llevan a casa para estudiarlo.

Borrador para el guión

 VISIONADO DE DOCUMENTALES: (ANÁLISIS)

Vemos documentales y cortos de animación de corta duración. 

Analizamos las características de uno y otro. Llegan a la conclusión de que son diferentes ya que en un documental se enseñan cosas importantes, habla una persona, etc.

Nos fijamos en la música de fondo. (No cantan).

Vemos documentales

DIBUJAMOS CANGUROS A TAMAÑO REAL:

1. Investigan en los textos del equipo “Cómo son” para encontrar datos importantes sobre la altura.

La maestra orienta diciendo: -“¿Para saber la altura buscáis un número o una letra?”. Llegan a la conclusión de que deben buscar un número. Cuando lo encuentran analizan la palabra que hay delante del número (Como pone Altura, han encontrado lo que buscan). 

2.  Cogen un metro y marcan los dos números que han encontrado. (Canguro grande  y canguro pequeño)

Encontramos la altura

Buscamos la medida en el metro

Canguro grande y canguro pequeño

3. Proyectamos la imagen de un canguro en la pared y acercamos el proyector lo suficiente para que la imagen sea del tamaño que marca el metro (Grande mas lejos y pequeño más cerca)

Canguro pequeño

Canguro grande

4. Una vez que tenemos la imagen a tamaño real, según el número marcado en el metro, lo dibujamos poniendo papel continuo en la pared y señalamos el contorno del dibujo.

Dibujamos el contorno

5. Ponemos los dibujos en el suelo y repasamos el contorno del canguro para darle grosor y verlo mejor.

Repasamos el contorno

6. Buscan la pintura que más se parece al color del pelo de los canguros y los pintan. Una vez terminado se recorta y se coloca en la exposición.

Pintamos

Recortamos

EXPOSICIÓN EN EL PASILLO:

Cada equipo elabora un mural informativos con los aspectos más importantes del capítulo que han trabajado. Una vez terminado lo coloca en el pasillo y lo expone a los compañeros del aula.

Redactamos una invitación para que las clases cercanas puedan disfrutar y aprender con nuestra exposición. Cada grupo expone a los invitados los diferentes murales expuestos. Terminada la exposición se abre una ronda de preguntas y dudas. Los expertos en cada tema resolvieron las diferentes inquietudes sin dificultad.

Murales informativos

Invitación

Exponemos a los compañeros/as de 4 años

Ronda de preguntas

DOSIER INDIVIDUAL:

Cada alumno/a elaborará su dosier con la información trabajada en los diferentes capítulos. Pueden visitar la exposición del pasillo para consultar dudas.

Consultamos dudas en la exposición

VISITAMOS LA EMISORA "CANDIL RADIO"

Grabamos un programa hablando de los canguros. A través de este medio de comunicación invitamos a los oyentes a conocer nuestro documental.

Estudios de Candil Radio

Grabamos

FUNCIONAMIENTO DE LA CÁMARA DE VIDEO O MOVIL:

Vemos los diferentes botones que hay, sus formas, dibujos y utilidades (Play, grabar y parar). Hacemos ensayos. 

 FONDOS:

Preparamos el fondo donde queremos grabar. Miramos con la cámara el encuadre y el plano.

GUIÓN DEL MONTAJE:

Una vez analizados diferentes documentales decidimos darle la siguiente estructura:

Presentador: Presenta el documental

Capítulos: 1.Nacimiento. 2.Alimentación. 3.¿Cómo es?. 4.Defensa. 5.Hábitat.

Presentador: Despide.

Créditos: Nombres y música.

• GRABACIÓN Y MONTAJE DEL DOCUMENTAL

Comenzamos a grabar de forma individual y en pequeños grupos.

Visualizamos las grabaciones, las analizamos y repetimos las que se pueden mejorar.

Después de muchos ensayos y muchas grabaciones damos por terminado el documental.

• DIFUSIÓN

Elaboramos una nota para invitar a las familias al estreno del documental.

Anunciamos nuestro trabajo con el programa que grabamos en la emisora de Candil Radio.

Ofrecemos nuestro documental a la biblioteca de centro como recurso para el resto de compañeros y compañeras del colegio.

Colgamos el documental en el blog del aula.

Proyectamos en el centro el documental durante "La semana del cine".

APRENDIZAJE COOPERATIVO


“LAS RUTINAS”

 Una experiencia del lenguaje oral a través del 
Aprendizaje Cooperativo.

El Aprendizaje Cooperativo es una metodología efectiva en mi aula porque se trabaja en función de cómo aprenden los niños y niñas, cómo procesan la información y cómo la retienen. 

El aprendizaje es un proceso social, en el que la interacción con otros compañeros  implica un mayor y mejor procesamiento de la información. 

La interacción entre el alumnado que se enfrenta a una tarea conjunta da lugar a un conflicto socio-cognitivo para cuya resolución han de contrastar opiniones, generar juntos soluciones y llevarlas a cabo. Este conflicto les lleva a mejorar el conocimiento sobre la tarea al mismo tiempo que se potencia el lenguaje oral.

En la asamblea, la cooperación entre iguales se convierte en el fundamento del diálogo comunicativo.

Cada alumno y alumna es un miembro importante para el grupo, se convierte en alguien valioso por las responsabilidades que asume con el resto y por la función o rol que desempeña al trabajar en equipo y ayudar a los otros.

Empezamos trabajando los roles con  funciones claras y sencillas.

• Coordinadora:                                                                     Reparto del turno de palabra y gestión de las intervenciones de todos los miembros de su equipo y responsable de la evaluación del grupo. 
• Portavoz:                                                                     Responsable de exponer el trabajo del equipo con voz clara, supervisor del nivel de ruido, etc.
• Encargada de material:                                                    Dispone y organiza los materiales necesarios para la ejecución de las tareas, responsable del orden y limpieza del entorno.
• Secretario:                                                                    Responsable de actualizar y completar el cuaderno de la asamblea, comprueba la ejecución de las tareas de sus compañeros, no abandona su puesto.

Además de los roles, el aula cooperativa tiene unas normas de funcionamiento que hacen que el aprendizaje sea efectivo. Se pretende con ello que se cree entre el alumnado una interdependencia positiva que les incite a la participación, la colaboración y la mejora del clima de trabajo.

Así se lleva a cabo en mi aula 
  alumnado de infantil
cinco años.

Trabajo de las rutinas por equipos: 

"Las plantillas"

La clase está dividida en tres grupos. Al comienzo de la semana se entrega una plantilla con los roles y funciones que se rellena con los nombres de los integrantes de cada equipo. Se mantienen las funciones durante una semana para afianzar los roles.

(Cada alumno/a tiene un rol y su actuación es importante para el trabajo final)

Plantilla

Plantilla

Plantilla

"Trabajo en equipo"

Con la plantilla y los cuadernos de trabajo que le corresponda esa semana los equipos comienzan a trabajar.

Cuadernos de trabajo

           

 

Cuaderno "Control de asistencia"

Cuaderno "Días de la semana y tiempo"

Cuaderno"Horario de clase"

"Exposiciones orales del portavoz"

Cuando los tres equipos han terminado de rellenar sus cuadernos se colocan en la asamblea para escuchar las exposiciones orales por parte de cada portavoz.

“Reunión de coordinadores”

 El último día de la semana los coordinadores evalúan a sus compañeros y se reúnen para poner en común sus experiencias durante la semana.

Análisis con plantillas

"Exposición oral de los coordinadores"

Una vez terminada la reunión harán su exposición oral de la evaluación de todos los miembros de su equipo. Si la valoración no es positiva irá acompañada de una propuesta de mejora. El alumno/a evaluado dirá si le parece justa la valoración del coordinador y podrá justificar sus actos si lo desea.

Trabajamos con personas que aprenden mejor si trabajan juntas.