martes, 19 de abril de 2016




¿QUÉ ENTENDEMOS POR LEER? 

Aunque actualmente nos parece obvio que leer quiere decir comprender, no siempre ha sido así, y todavía hoy mucha gente alfabetizada relaciona el leer con la habilidad de descodificar más que con la de comprender. 

Para nosotros, cualquier actividad de lectura debe implicar comprensión. Ahora bien, ¿qué quiere decir comprender y cómo se compren­de un texto escrito? 

Leer es el proceso mediante el cual se comprende el texto escrito. Esto implica lo siguiente:
  • Leer es un proceso activo, porque quien lee debe construir el significado del texto interactuando con él.
  • Leer es un proceso de interacción entre quien lee y el texto. Quien lee debe hacerse suyo el texto, relacionándolo con lo que ya sabe; y, también, debe adaptarse al texto, transformando sus conocimientos previos en fun­ción de las aportaciones del texto. 
  • Leer es conseguir un objetivo, ya que siempre leemos por algún motivo o finalidad.
Los niños y niñas deben encontrar razones para leer más allá del propósito de la instrucción, más allá de usar la lectura únicamente para aprender a leer.

El alumnado sea de la edad que sea, y con los conocimientos que tenga, ha de saber en todo momento para qué lee.


LEEMOS CON
 EL RATÓN PÉREZ

ESCRIBIMOS AL RATÓN PÉREZ
ESPERAMOS RESPUESTA...
EL RATÓN PÉREZ SIEMPRE CONTESTA...
NERVIOS E ILUSIÓN...


ALEGRÍA Y EMOCIÓN...
LEEMOS JUNTAS LAS CARTAS DEL RATÓN
DISFRUTAMOS CON LA LECTURA

Dejar tiempo para que cada niño y niña explicite sus conocimientos y los comparta con los demás es esencial. 
Por ello es importante diseñar situaciones de lectura colaborativa y de interacción verbal empleando todo el tiempo que sea necesario. 
Buscar sentido a sus lecturas es la principal cualidad del buen lector. 

miércoles, 13 de abril de 2016



DEBATES

Los debates permiten trabajar en el aula aspectos tan importantes como:

-La participación en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas, respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

-La expresión oral de manera organizada de sus propias ideas, con una articulación, ritmo, entonación y volumen apropiados. 

-Captar el sentido global de textos orales de uso habitual.


Para hacer más rico el debate ofrecemos la posibilidad de participar al público. 
El debate se divide en dos partes:
En la primera la moderadora abre el debate con las intervención de los dos grupos. Finalizadas las intervenciones la moderadora recoge las preguntas del público.
En la segunda parte, la moderadora se reúne con las personas que deben responder al público y se preparan las nuevas intervenciones. 

Así se muestra en el video.

DEBATE 5 AÑOS
Libro: Pepe piensa ¡No es justo!